Efektivitas pembelajaran matematika dengan pendekatan probing prompting terhadap kemampuan berpikir kritis siswa

Marlena, Marlena (2015) Efektivitas pembelajaran matematika dengan pendekatan probing prompting terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Undergraduate thesis, Universitas Katolik Widya Mandala Madiun.

	Text (ABSTRAK) ABSTRAK.pdf Download (398kB)
	Text (BAB 1) BAB 1.pdf Download (38kB)
	Text (BAB 2) BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (84kB)
	Text (BAB 3) BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (227kB)
	Text (BAB 4) BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (248kB)
	Text (BAB 5) BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (30kB)
	Text (BAB 6) BAB 6.pdf Download (68kB)
	Text (LAMPIRAN) LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (3MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: ada tidaknya perbedaan kemampuan berpikir kritis matematika siswa yang diajar menggunakan pembelajaran dengan pendekatan probing prompting dan kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar menggunakan pembelajaran langsung. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen semu. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 di SMP Negeri 4 Madiun dengan populasi kelas VII. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII H sebagai kelas eksperimen menggunakan pembelajaran dengan pendekatan Probing Prompting dan VII I sebagai kelas kontrol yang diajar menggunakan pembelajaran langsung. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan cluster random sampling. Instrumen yang digunakan dalam metode tes adalah tes kemampuan berpikir kritis matematika. Tes kemampuan berpikir kritis matematika digunakan untuk mengetahui kemampuan berpikir kritis matematika siswa. Instrumen penelitian sebelum diujicobakan terlebih dahulu divalidasi. Pengujian hipotesis menggunakan uji t dengan taraf nyata 0,05. Untuk pengujian hipotesis kemampuan berpikir kritis siswa diperoleh t (= 0,285) < t (=1,672) sehingga H diterima dan memberikan kesimpulan bahwa tidak ada perbedaan kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar menggunakan pembelajaran dengan pendekatan probing prompting dan kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar menggunakan pembelajaran langsung.

Item Type:	Thesis (Undergraduate)
Uncontrolled Keywords:	pendekatan probing prompting, kemampuan berpikir kritis matematika
Subjects:	Faculty of Teacher Training and Education Faculty of Teacher Training and Education > Education of Mathematics
Divisions:	Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > Prodi Pendidikan Matematika
Depositing User:	(staf) Widyawan L. Indra Padma
Date Deposited:	12 Nov 2021 02:51
Last Modified:	12 Nov 2021 02:51
URI:	http://repository.widyamandala.ac.id/id/eprint/1976

Actions (login required)

View Item