Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap prestasi belajar matematika siswa ditinjau dari kecerdasan lingkungan

Sanditama, Aryulandia (2015) Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap prestasi belajar matematika siswa ditinjau dari kecerdasan lingkungan. Undergraduate thesis, Universitas Katolik Widya Mandala Madiun.

	Text (ABSTRAK) ABSTRAK.pdf Download (734kB)
	Text (BAB 1) BAB 1.pdf Download (50kB)
	Text (BAB 2) BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (112kB)
	Text (BAB 3) BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (922kB)
	Text (BAB 4) BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (376kB)
	Text (BAB 5) BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (31kB)
	Text (BAB 6) BAB 6.pdf Download (60kB)
	Text (LAMPIRAN) LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (6MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah prestasi belajar matematika siswa yang lebih baik antara siswa dalam pembelajaran berbasis masalah dengan siswa dalam pembelajaran langsung. (2) Manakah prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa dengan kecerdasan lingkungan tingkat tinggi, sedang dan rendah. (3) Manakah prestasi belajar matematika siswa yang lebih baik antara siswa dalam pembelajaran berbasis masalah dengan siswa dalam pembelajaran langsung untuk masing-masing tingkat kecerdasan siswa. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen semu. Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2013/2014 di SMPN 3 Madiun dengan populasi kelas IX. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah kelas IX F sebagai kelas eksperimen menggunakan pembelajaran berbasis masalah dan kelas IX E sebagai kelas kontrol menggunakan pembelajaran langsung. Instrumen yang digunakan adalah tes prestasi belajar, angket dan skala kecerdasan lingkungan siswa. Sebelum digunakan instrumen tersebut di uji cobakan untuk mengetahui validitas dan reliabilitas instrumen. Tes prestasi belajar dan angket mempunyai reabilitas > 0,6 yaitu 0,8, sehingga tes prestasi dan angket kecerdasan lingkungan dapat digunakan. Pada penelitian ini, banyak siswa (n1) = 31 kelas eksperimen dan banyak siswa (n2) = 32 pada kelas kontrol, dari hasil penelitian dan analisis data diperoleh: (1) Untuk prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran matematika menggunakan pembelajaran berbasis masalah tidak lebih baik dari prestasi belajar matematika siswa yang menggunakan pembelajaran langsung. (2) untuk prestasi belajar matematika siswa dengan masing-masing tingkat kecerdasan siswa kedua kelas dalam pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran langsung tidak terdapat perbedaan. (3) pada siswa tingkat kecerdasan tinggi, prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran berbasis masalah siswa tingkat kecerdasan tinggi tidak lebih baik dari prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran langsung. Pada siswa tingkat kecerdasan sedang, prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran berbasis masalah tidak lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran langsung. Pada siswa tingkat kecerdasan rendah, prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran berbasis masalah tidak lebih baik daripada prestasi belajar matematika siswa dalam pembelajaran langsung.

Actions (login required)

View Item