Pengaruh pembelajaran penemuan terbimbing pada tipe siswa field dependent-independent terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP

Saesmita, Carolina (2013) Pengaruh pembelajaran penemuan terbimbing pada tipe siswa field dependent-independent terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP. Undergraduate thesis, Universitas Katolik Widya Mandala Madiun.

	Text (ABSTRAK) ABSTRAK.pdf Download (764kB)
	Text (BAB 1) BAB 1.pdf Download (120kB)
	Text (BAB 2) BAB 2.pdf Restricted to Registered users only Download (226kB)
	Text (BAB 3) BAB 3.pdf Restricted to Registered users only Download (447kB)
	Text (BAB 4) BAB 4.pdf Restricted to Registered users only Download (357kB)
	Text (BAB 5) BAB 5.pdf Restricted to Registered users only Download (114kB)
	Text (BAB 6) BAB 6.pdf Download (197kB)
	Text (LAMPIRAN) LAMPIRAN.pdf Restricted to Registered users only Download (17MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan prestasi belajar matematika antara kelompok siswa yang diajar dengan pembelajaran penemuan terbimbing dan prestasi belajar matematika kelompok siswa yang diajar dengan pembelajaran konvensional (2) Perbedaan prestasi belajar matematika antara kelompok siswa yang field independent dengan prestasi belajar matematika kelompok siswa yang field dependent dalam penggunaan pembelajaran penemuan terbimbing (3) Perbedaan prestasi belajar matematika antara kelompok siswa yang field dependent dengan prestasi belajar matematika kelompok siswa yang field independent dalam penggunaan pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif eksperimen semu. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2012/2013 di SMPK Santo Yusuf Madiun dengan populasi kelas VII. Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII B sebagai kelas eksperimen menggunakan pembelajaran penemuan terbimbing dan kelas VII C sebagai kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes. Instrument yang digunakan dalam metode tes adalah tes prestasi belajar matematika dan tes GEFT. Tes prestasi belajar matematika digunakan untuk mengetahui prestasi belajar matematika siswa sedangkan tes GEFT digunakan untuk mengetahui siswa Field Dependent-Independent. Dari hasil ujicoba tersebut diperoleh hasil bahwa tes prestasi belajar matematika mempunyai reliabilitas sebesar 0,716. Berdasarkan hasil reliabilitas tersebut maka instrument dikatakan reliabel. Setelah data dianalisis uji kenormalan dan uji homogenitas, selanjutnya data dianalisis dengan uji t student pada taraf nyata 0,05. Untuk pengujian hipotesis pertama didapat (=3,2552) > (=1,960) sehingga H0 ditolak dan disimpulkan bahwa ada perbedaan prestasi belajar matematika siswa dengan pembelajaran penemuan terbimbing dan prestasi belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional. Untuk pengujian hipotesis kedua didapat (=1,847) < (=2,074) sehingga H0 diterima dan dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan prestasi belajar matematika siswa field independent dan prestasi belajar matematika siswa field dependent dalam penggunaan pembelajaran penemuan terbimbing. Untuk pengujian hipotesis ketiga didapat ′ (= -0,621) < (= 2,069) sehingga H0 diterima dan dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan prestasi belajar matematika siswa field dependent dan prestasi belajar matematika siswa field independent dalam penggunaan pembelajaran konvensional.

Actions (login required)

View Item